圍繞省委“3815”戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，緊扣“三大經(jīng)濟”建設(shè)，聚焦人才強省、產(chǎn)業(yè)強省戰(zhàn)略，在全省范圍內(nèi)，對照現(xiàn)行《中華人民共和國職業(yè)分類大典》技能類職業(yè)（工種），結(jié)合各類院校專業(yè)設(shè)置、學(xué)生培養(yǎng)方向，推動符合條件院校備案為職業(yè)技能等級認定用人單位評價機構(gòu)工作全覆蓋，著力培育一批評價質(zhì)量高、示范作用好、社會效益強的優(yōu)質(zhì)評價機構(gòu)，全力打造一批富有時代特征、產(chǎn)業(yè)特點、云南特色的認定品牌，實現(xiàn)對各類院校學(xué)生“應(yīng)評盡評”，聚力服務(wù)產(chǎn)業(yè)、促進就業(yè)。到2025年，各類院校開展在校生職業(yè)技能等級認定120萬人次以上。

（一）加快組織開展職業(yè)技能等級評價機構(gòu)遴選備案

鼓勵各中高職院校全面參與，對照我省職業(yè)技能等級評價機構(gòu)備案事項辦理要求和操作規(guī)程，盡快組建機構(gòu)、完善工作條件、充實人員力量，于2023年12月底以前，按照屬地原則報經(jīng)州（市）人力資源社會保障部門備案成為職業(yè)技能等級認定用人單位評價機構(gòu)后，方可面向符合條件的在校學(xué)生開展職業(yè)技能等級認定。同時，鼓勵本科院校堅持合理有序、逐步擴面、發(fā)揮優(yōu)勢的原則，積極參與用人單位評價機構(gòu)遴選備案，對本校學(xué)生提供職業(yè)技能等級認定服務(wù)，提高在校生技能水平，夯實全省產(chǎn)業(yè)發(fā)展技能人才支撐，拓寬畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道。

（二）規(guī)范實施在校學(xué)生職業(yè)技能等級認定工作

1.健全工作機制。經(jīng)遴選備案為用人單位評價機構(gòu)的各類院校，要根據(jù)本校實際、專業(yè)設(shè)置，明確學(xué)生職業(yè)技能等級認定服務(wù)管理責(zé)任部門。要開展職業(yè)技能提升、等級認定工作政策宣傳，動員符合條件的本校學(xué)生全員參加職業(yè)技能等級認定。要緊扣標(biāo)準化、規(guī)范化建設(shè)，完善規(guī)章制度，明細工作程序，配備設(shè)施設(shè)備，統(tǒng)籌做好職業(yè)技能等級認定的組織發(fā)動、團體申報、協(xié)調(diào)推進、證書管理等各項工作。

2.規(guī)范組織評價。經(jīng)遴選備案為用人單位評價機構(gòu)的各類院校，要嚴格執(zhí)行國家職業(yè)技能標(biāo)準和行業(yè)企業(yè)評價規(guī)范，科學(xué)設(shè)定評價考核內(nèi)容，精心組織、嚴格程序，按照“專業(yè)教學(xué)標(biāo)準與職業(yè)標(biāo)準對接、教學(xué)過程與崗位真實情景對接、學(xué)校評價與職業(yè)技能評價相結(jié)合”的原則，對在校學(xué)生開展科學(xué)、規(guī)范、客觀、公正的評價。對需要學(xué)歷學(xué)位證書作為報考條件的，允許學(xué)生先參加考試評定，通過考試評定的，待取得有關(guān)學(xué)歷學(xué)位證書后再發(fā)放職業(yè)技能等級證書。對貫通招生培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)院校學(xué)籍學(xué)生，在完成相應(yīng)職業(yè)教育學(xué)制階段教學(xué)計劃后，可分別參加相應(yīng)級別的職業(yè)技能等級認定。

3.拓展多元渠道。對遴選備案為用人單位評價機構(gòu)的職業(yè)院校，但未備案的職業(yè)（工種），可采取校企合作模式，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和崗位需要，為學(xué)生提供職業(yè)技能等級認定服務(wù)。本科院校要指導(dǎo)有需求、有意愿的學(xué)生，選擇行業(yè)權(quán)威性高、產(chǎn)業(yè)契合度高、證書含金量高的職業(yè)技能等級認定職業(yè)（工種），幫助對接優(yōu)質(zhì)社會培訓(xùn)評價組織，通過參加評價提升職業(yè)技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。各類院校要鼓勵和組織學(xué)生，通過參加各級各類職業(yè)技能競賽，獲得職業(yè)技能等級證書，進一步拓寬成長成才的通道。

（三）建立健全職業(yè)技能等級認定監(jiān)管機制

1.夯實評價主體責(zé)任。遴選備案為用人單位評價機構(gòu)的各類院校，要充分整合資源，合理確定職業(yè)（工種），按照“誰評價、誰發(fā)證、誰負責(zé)”的原則，突出質(zhì)量優(yōu)先，強化內(nèi)控管理，建立問題回溯和責(zé)任追究等相關(guān)機制，確保職業(yè)技能等級認定工作健康有序發(fā)展。要主動接受人力資源社會保障部門、教育行政部門的質(zhì)量監(jiān)管，同時接受學(xué)生、家長、學(xué)校、社會的監(jiān)督評價。

2.壓實指導(dǎo)監(jiān)管責(zé)任。省人力資源社會保障廳和省教育廳負責(zé)對各類院校開展職業(yè)技能等級認定工作進行牽頭抓總、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、工作指導(dǎo)；各地人力資源社會保障部門承擔(dān)屬地監(jiān)管責(zé)任，實施技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量督導(dǎo)、日常監(jiān)管。各地教育行政部門負責(zé)做好各類院校職業(yè)技能等級認定的宣傳、指導(dǎo)、督促，日常管理等各項工作。人力資源社會保障部門和教育行政部門要及時共享各類院校學(xué)生信息和取證信息，加強信息審核校驗。各有關(guān)單位要充分發(fā)揮職能作用，逐步構(gòu)建分工明確、協(xié)同發(fā)展、齊抓共管的工作格局，確保各項任務(wù)落實落地。

3.嚴格日常規(guī)范管理。各級人力資源社會保障部門負責(zé)對職業(yè)技能等級評價機構(gòu)和評價職業(yè)（工種）實施目錄管理，加大對證書數(shù)據(jù)的審核力度，杜絕亂評價、濫發(fā)證等現(xiàn)象發(fā)生。各參評人員、工作人員、評價機構(gòu)在技能人才評價中發(fā)生違規(guī)違紀行為的，由相關(guān)評價機構(gòu)、評價機構(gòu)監(jiān)管部門依據(jù)國家和我省相關(guān)規(guī)定予以認定和處理。

（一）強化組織領(lǐng)導(dǎo)，形成工作合力

推進各類院校職業(yè)技能等級認定，是提升在校學(xué)生職業(yè)技能水平，健全技能人才評價制度，促進畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要舉措，各級人力資源社會保障部門、教育行政部門、各有關(guān)單位要高度重視、高位推動，周密部署、嚴密實施，確保形成合力，工作組織有序。各類院校要提高認識站位，強化統(tǒng)籌推進，夯實工作基礎(chǔ)，及時查缺補漏，推動職業(yè)技能等級認定工作快落實、早見效。

（二）強化政策支持，加大保障力度

各類院校學(xué)生參加職業(yè)技能等級認定并取得相應(yīng)職業(yè)技能等級證書，按有關(guān)規(guī)定納入技能人才統(tǒng)計范圍，享受相關(guān)政策。將組織學(xué)生開展職業(yè)技能等級認定工作納入各類院�？冃Э己酥笜�(biāo)，將教師額外承擔(dān)的培訓(xùn)評價工作量，按一定比例折算成全日制學(xué)生培養(yǎng)工作量，在內(nèi)部績效工資分配時向承擔(dān)培訓(xùn)評價任務(wù)的一線教師傾斜。對在開展職業(yè)技能等級認定工作中成績突出、作出貢獻的單位及人員，作為暢通師資職業(yè)發(fā)展通道等方面的重要參考。

（三）強化示范帶動，激發(fā)評價活力

對開展職業(yè)技能等級認定規(guī)模大、質(zhì)量高、示范性強的院校，各級人力資源社會保障部門、教育行政部門在政策、項目等方面予以傾斜和支持。同時，作為優(yōu)質(zhì)品牌進行打造、廣泛宣傳，優(yōu)先遴選備案為社會培訓(xùn)評價組織，增強在技能人才評價工作領(lǐng)域的示范帶動力、社會影響力，形成爭先創(chuàng)優(yōu)的良好局面。